十年來，6000余萬職教畢業生涌入市場，技能人才成為香餑餑
教育部最新公布的一組數據顯示，目前，職業院校共設置1300余種專業和12萬余個專業點，覆蓋國民經濟各領域。在現代制造業、戰略性新興產業和現代服務業等領域，一線新增從業人員70%以上來自職業院校畢業生。
這些身懷一技之長的畢業生們去往了先進制造業、戰略性新興產業、現代服務業等行業；他們的專業技能成為支撐國家產業結構轉型升級、推進中國制造和服務水平提升的青年力量。
“從制造大國走向制造強國，職業教育培養的高素質技能人才，對解決工藝技術與人才結構不對稱等問題將起到重要作用。”國家教育行政學院職業教育研究中心主任邢暉說，“職業教育正在為中國技能人才的數量、結構、素質的提升貢獻力量”。
在適應新經濟、新業態、新職業的發展趨勢之中，職業教育的專業目錄五年一大修、每年動態更新，將新技術、新工藝、新規范等產業先進元素納入教學標準和教學內容，培養適應高端產業和產業高端需要的高素質技術技能人才。
這10年，職業教育建立“職教高考”制度，展開兩次專業目錄調整，出臺《制造業人才發展規劃指南》等專項規劃，淘汰落后專業108種，升級和補充專業1007種，更新幅度超過70%，將人才培養結構調整與需求結構變遷動態地對接。職業教育是對接產業最密切、服務經濟最直接的教育類型。這10年，職業教育的地位也在不斷提升。
從《教育部關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》，到全國三次產、學、研經驗交流會，再到國家示范院校、骨干院校、優質專科學校、雙高建設計劃，一條具有中國特色、沿著“工學結合、校企合作、產教融合”循序推進的國家治理脈絡清晰可見。
2017年《國務院辦公廳關于深化產教融合的若干意見 》發布，其中提出，要“深化產教融合，促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有機銜接”，從戰略層面確立了職業及院校產教融合的方向。
“深化產教融合體制機制改革，形成教育與產業深度互動的新格局。”在今年8月召開的首屆世界職業技術教育發展大會上，教育部部長懷進鵬提到。“隨著產業升級、社會經濟的發展，職業教育不再是培養會干活的人，而是要培養德技并修的人才。”
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10年探索，6100多萬技能人才涌入市場。而新華也在職業教育，在培養技能人才的進程中，不斷跟上時代的步伐，不斷創新教育教學，讓更多有志青年有機會接受技能教育，實現技能夢想！
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